viernes, 31 de julio de 2009

NOSTALGIA DEL PASADO

Viendo el siguiente vídeo siento gran nostalgia del pasado. Crecí viendo la TV. que entonces era cuestionada si era buena para los niños. Yo creo que más que perjudicarnos nos abrió los ojos al mundo, un mundo que no comprendíamos demasiado bien. La RTVE emitió buenos programas de entretenimiento y al mismo tiempo educativos. Aún recuerdo, barrio sesamo, la cometa blanca, los payasos de la tele, el hombre y la tierra, Erase una vez el hombre y programas "científicos" como Tres, dos, uno,.. contacto,.. o Esto es increíble,... Eran programas que entretenían y aprendías, pero además son programas que no han perdido interés, hoy mis hijas los siguen viendo, al igual que muchas de las series que emitían entonces: jacky y nuca, verano azul, la pantera rosa, Dartacan, Don Quijote de la Mancha,... Y un sin fin de series de dibujos e infantiles de los 80.

¿Y por qué cuento todo esto? Porque creo que podemos aprender mucho de todo este material audiovisual y que nos puede proporcionar grandes ideas, que pueden parecer simples pero que no pasan de moda. Aquí os dejo una canción de los números, del grupo colorines. Por cierto, yo aprendí las tablas de multiplicar con Enrique y Ana, ya que era incapaz de aprenderme la del 7.




Ahora nos toca a nosotros tomar el testigo de aquellos productores y creadores de estos programas y series, y crear materiales y recursos con las TICS que permitan a los alumnos y a los niños y jóvenes de hoy aprovechar todos los medios audiovisuales y tecnológicos que tenemos a nuestro alcance.

lunes, 27 de julio de 2009

ENVIDIA SANA

¿Es posible adaptar nuestras aulas a las nuevas tecnologías? ¿Adaptaremos nuestra forma de dar clase y enseñar a nuestros alumnos? Viendo el siguiente vídeo, que ya nos mostró Esperanza en su blog, siento envidia sana. Yo me he criado con ordenador en casa, tuve uno de los primeros spectrum a la edad de 13 años, después he pasado por diferentes generaciones de ordenadores personales hasta llegar a los portátiles de hoy en día. Cuando yo era niña eramos pocos los que teníamos ordenador, hoy en día hay un aula Althia en todos los IES, pero ¿será posible que cada alumno tenga su propio ordenador personal en el aula? ¿Y cómo gestionaremos su trabajo? ¿No son más prácticas las pizarras digitales? ¿Quién debe proporcionarnos las pizarras? ¿El estado? ¿El propio centro con su dinero?
Yo utilizo como cuaderno de clase mi mini-portatil, y no sabría ir a clase sin él. Pero las clases se fundamentan en el libro de texto, aunque introduzcamos recursos auxiliares, recomendemos lecturas, utilicemos metodologías diversas y llevemos a los alumnos a utilizar los ordenadores en el aula althia. ¿Será posible que las aulas estén totalmente digitalizadas en un plazo de 10 años? En el vídeo se habla del año 2020, pero es que el año 2020 está a la vuelta de la esquina. Cuando hablo de aula digitalizada me refiero a que cada alumno tenga su propio e-book, es decir un ordenador con los libros digitales, cuadernos para cada materia digitales, las pizarras digitales ... y un profesor que saque el mayor partido a todos estos materiales.
Mientras esto llega, disfrutemos del vídeo:

Por cierto, un buen amigo mío se ha comprado el siguiente e-book digital. Voy a probarlo durante el verano para ver si me puedo ahorrar ir cargada como un burro con tanto libro para arriba y abajo. Trato de resistirme a este tipo de máquinas, porque el papel tiene cierto encanto que no se puede sustituir por otro medio. Pero mi amigo me contestó: También tendría su encanto leer los papiros del antiguo Egipto y sin duda un manuscrito de la edad media. Pero no por ello se renunció a la imprenta, ni a los libros de bolsillo,.... Esto es el futuro. Os dejo un vídeo que me ha enviado.


Sony PRS 700 reader - My personal review from mos on Vimeo.

Por cierto, ¿hay alguien que haya visto y probado una pizarra digital? Yo no. He encontrado este vídeo para seguir sintiendo más envidia sana.


jueves, 23 de julio de 2009

FRASES POPULARES Y LITERATURA FRACTAL.

Continuo con las Mateletras, cada día me sorprendo más de lo que encuentro a mi alrededor. En esta ocasión tengo que darles las gracias a dos amigos bloggeros que me han hecho llegar estas dos informaciones.


  1. En primer lugar, le doy las gracias a Ricardo del blog día a día con las matemáticas, y le felicito a él y a sus alumnos de 4 eso por el trabajo tan estupendo que han realizado durante este curso con su blog de aula. Ya les he mencionado en alguna ocasión, en ésta quiero alabar lo bien que han trabajado el lenguaje en las matemáticas. Han explicado frases populares que se utilizan en el día a día y que por supuesto utilizan las matemáticas.


Veamos algunas de ellas:

Frases hechas sobre longitudes:

.- quedarse más ancho que largo: los conceptos largo y ancho no se refieren a ninguna dimensión sino que esta frase hecha quiere explicar o se utiliza cuando una persona esta satisfecha del trabajo realizado o de cualquier otra cosa. Ej; cuando entregamos el trabajo al profesor de matemáticas nos quedamos más anchas que largas.

.- "Venir ancho" ."Ir para largo". "De San Juan a Plan hasta las gallinas van."
" Eres más largo que un año sin pan." "Vistabella y Aladren están juntos y no se ven."

Frases sobre números:

Más vale pájaro en mano que ciento volando, esta expresión la he oido mucho y siempre me la han dicho, para que me concentre en una sola cosa y no piense en muchas a la vez y al final me quede con ninguna.

.- "A la tercera va la vencida", "Eres como ... un cero a la izquierda", "Múltiplicate por cero", "Estar más sólo que la una", "Cada dos por tres", ....

También a partir de frases hechas han representado funciones:

refrán : Cuanto más se tiene, más se quiere. Lo he representado con coches, dando valores a y siempre con un coche más, para así representar que siempre quiere uno más. Siempre que tiene un coche, quiere uno más, asi se cumple el refrán con su función.



Y además también chistes matemáticos. Estos chicos son una enciclopedia o sabe navegar muy bien por internet y alguien les ha sabido guiar.


Lo repito: Felicidades a Ricardo y sus alumnos/as de 4º ESO.


Para terminar, al menos de momento, tengo también que darle las gracias a otra amiga bloggera: Sara del blog MatemaTICs, por darme a conocer la literatura fractal. Ya hablé del concepto de fractal, que recuerdo de nuevo: Un fractal es un objeto geométrico cuya estructura básica se repite en diferentes escalas. Y también he hablado de música fractal, además de mostrar los vídeos fractales que más me gustan . Pues bien, hace unos días Sara publicaba un relato: El gato garabato, como literatura fractal.

Pero ¿Qué es la literatura fractal? En el mismo relato de Sara podemos encontrar dos enlaces muy buenos que nos aclaran esta pregunta. Trato de resumir:

Alberto Viñuela nos define así la literatura fractal: “Llamo literatura fractal a todo aquel escrito que manifiesta propiedades similares a las de los objetos fractales, centrándose sobre todo en los elementos recursivos, es decir, que hacen referencia a sí mismos”. Alberto Viñuela nos propone diferentes maneras para lograr este objetivo mediante, por ejemplo, las “historias cíclicas” (que empiezan y terminan, tras su desarrollo, con un concepto similar que une el principio y el final), “cajas chinas y cajas chinas cíclicas” (historias que contienen a otra historia y a su vez a otra historia…),

Extraído del artículo de Pablo Paniagua. Publicado en el libre pensador, diario on-line independiente y plural.

Y aquí dejo el otro enlace donde podemos encontrar muchos ejemplos de la literatura fractal, también recomendado por Sara.

lunes, 20 de julio de 2009

FOTO: POLIEDROS CON GLOBOS

La fotografía no es mía, la he extraído de la página: matemáticas en tu mundo, realizada por José María Sorando. No he podido evitar sorprenderme ante la simplicidad a la hora de hacer el icosaedro. En alguna ocasión he pensado en hacer los sólidos platónicos con varillas, palos, palillos,... pero jamás se me hubiera ocurrido hacerlo con globos. Además de lo simple me parece muy ingenioso y de gran utilidad para poderlo aplicar con los alumnos. Me apunto a intentarlo para el curso que viene.

miércoles, 15 de julio de 2009

AMBIGRAMAS Y MICRORELATOS IRRACIONALES

Por si todavía hay alguien que piense que las Letras y las Ciencias son dos mundos enfrentados y opuestos, aquí van algunos ejemplos de que esto es totalmente contrario a la realidad. Navegando por la red he encontrado este magnifico material:

  1. Ambigramas, según la wikipedia: Los ambigramas son palabras o frases escritas o dibujadas de tal modo que admiten, al menos, dos lecturas diferentes. La segunda lectura se podrá hacer tras hacer algún tipo de operación con el dibujo original. En la mayoría de los casos, la segunda lectura se realiza tras girar el dibujo 180º, estamos ante los llamados ambigramas de simetría central; en otros, la segunda lectura se producirá al ver la imagen reflejada en un espejo, son los ambigramas de simetría horizontal o vertical; finalmente existen ambigramas que no tienen ningún tipo de simetría pero, aún así, existe una segunda lectura del mismo.

Me parece una gran idea para aplicar los conceptos matemáticos que vemos en 3º ESO, sobre giros y simetrías. Lo mejor de todo es que el blog, espejoludico convocó un concurso para este mes de Junio pasado. Aquí podéis ver algunos de los ambigramas que he encontrado en espejoludico y alguno de los ganadores del concurso.



Abel - Cain. Ambigrama de giro 180º

Si quieres verlo en movimiento pincha aquí e irás a la página del autor




lea . Ambigrama, simetría horizontal



2. Dentro del mismo blog: espejoludico encontramos otro concurso que convocaron para noviembre del año pasado 2008. En este caso es un concurso de microrelatos, basado en los número irracionales. Se trata de hacer un microrelato, con palabras cuyo número de letras coincidan con los números de irracionales famosos, Pi, Raíz de 2, o el nº phi (nº áureo). Veamos el ejemplo que pusieron en las bases del concurso:


En el libro: Literatura irracional, se recogen los más de quinientos relatos presentados al “I Concurso de Literatura Irracional” convocado por el blog “Espejo Lúdico”. Pulsa aquí para más información, puedes descargarte el libro de forma gratuita a tu ordenador. Puede ser un buen estímulo para nuestros alumnos. Espero que el curso que viene continúen haciendo el concurso.

domingo, 12 de julio de 2009

FRASES CÉLEBRES: TOLSTOI

La siguiente frase célebre la he obtenido haciendo una visita por el blog de Sara. Me ha parecido tan buena, que no puedo evitar hacerme eco de ella.

Tolstoi (1828-1910)

Un hombre es como una fracción cuyo numerador corresponde a lo que él es, en tanto que el denominador es lo que cree ser. Cuanto más grande es el denominador, más pequeña es la fracción.

viernes, 10 de julio de 2009

VÍDEOS DE FRACTALES

Uno de los temas matemáticos que me siguen fascinando y que, creo que tienen mayor futuro es el de los fractales. Sin duda estos "monstruos" matemáticos tienen mucho que decir y que explicar. A continuación dejo como resumen unos cuantos vídeos relacionados con los mismos. Ya hice una entrada sobre la música fractal y dentro de poco haré una sobre literatura fractal, con la información que voy encontrando en internet. Los tres últimos vídeos son de la fabulosa serie más por menos, donde Antonio Pérez nos explica de forma sencilla y realista qué son los fractales y su relación con la teoría del Caos.



VideoPlaylist
I made this video playlist at myflashfetish.com

domingo, 5 de julio de 2009

CINE MATEMÁTICO. CARTELERA Y GUÍA DE ACTIVIDADES

Como ya conté al principio del blog, llevamos dos cursos realizando una semana de cine matemático con gran aceptación por parte del alumnado y de los profesores. Quiero ahora completar aquella entrada con la cartelera que distribuimos a los alumnos y la guía con actividades que realizamos con ellos, antes del visionado de la película y después o durante la misma. Se trata de que los alumnos descubran las matemáticas que se han utilizado en esta películas.





La guía se puede descargar y si os apetece podéis organizar una semana matemática de cine. Os animo a ello porque es muy gratificante. Para el curso que viene quería cambiar alguna de las películas, ¿alguna sugerencia? Agradecería que me recomendaseis alguna película para poder ver con los alumnos de ESO y Bachillerato (entre 12 y 17 años).

viernes, 3 de julio de 2009

EL BAÚL DE LOS RECUERDOS: PROYECTO GLOBE Y PERIÓDICO

En esta sección que inaguro voy a recopilar actividades realizadas en cursos anteriores y que no quiero que queden olvidadas.


En primer lugar, voy a explicar lo que es el proyecto Globe: es un proyecto que inició el departamento de CC Naturales en el IES Ribera del Bullaque, centro donde imparto clases de Matemáticas, en colaboración con otros departamentos, como el de Física y Química, Matemáticas, ... y otros profesores colaboradores. El proyecto consiste en instalar una caseta metereológica y tomar la temperatura máxima, mínima, la presión atmosférica, el agua caída,... y otros datos metereológicos durante todos los días del curso escolar, aproximadamente a la misma hora (12:00 a.m.). La recogida de datos la realizaban los propios alumnos divididos en grupos, acompañados de un profesor durante el segundo recreo. Estos datos se recopilaban en los departamentos de Física y de Matemáticas. El departamento de Matemáticas realizaba unas tablas semanales de la evolución de la temperatura, lluvia caída, nieve,.... Estas tablas semanales las recogíamos en el Excel y realizabamos gráficos estadísticos: Diagrama de barras, Diagrama de sectores,.... Además estas tablas nos permitían hacer con los alumnos resumenes mensuales calculando las medias y las desviaciones típicas. Aquí se puede ver los datos recogidos en una semana y los gráficos obtenidos a partir de los mismos:








Estos datos pueden dar mucho juego a la hora de aplicarlos en la parte de estadística, desde 1º eso hasta 4º eso.

Posteriormente en el curso escolar 2006-2007, en el monográfico del Agua, del periódico del Centro: La bulla de la ribera, con los alumnos de 4º ESO hice un artículo que resumía la evolución de la lluvia en Porzuna durante los dos años anteriores, 2005 y 2006. El estudio se tenía que restringir a los meses del curso escolar, sin tener en cuenta Junio y Septiembre además de los meses de verano Julio y Agosto. A pesar de las restricciones el estudio fue bueno y los alumnos hicieron un buen trabajo que se puede ver en el periódico que se editó entonces.



El periódico puede verse más grande y se pueden pasar la hojas, es un formato digital. Basta con ponerse encima y hacer doble clic. Para pasar las hojas basta con ir a los márgenes derecho para avanzar e izquierdo para retroceder.