FOTO SANTANDER INFINITO

La foto está tomada en Cabárceno. Bonito nombre para una elefanta ¿no?.

CINE MATEMÁTICO. ESTRENO DE ÁGORA

Por fin llega. El estreno está previsto para el 9 de Octubre. Esta es la página oficial de la película, con el trailer. ¿Nos decepcionará? Llevo esperando el estreno un año y las críticas son siempre buenas. Amenabar no decepciona y esta vez ha tenido un mayor presupuesto.

Rodada en inglés, como «Los otros», es una superproducción épica que cuenta los desvelos de Hipatia, la primera mujer científica y filósofa de Occidente, por proteger la legendaria biblioteca de Alejandría durante la ocupación romana en Egipto, en el siglo IV.

La película, rodada en Malta durante quince semanas, es una producción de Telecinco (que aporta el 88 por ciento de su presupuesto), Fernando Bovaira (a través de Mod Producciones) y el propio Alejandro Amenábar (Himenóptero), con la participación de Canal+ España.

Es una oportunidad que no debemos desaprovechar para recomendar cine a nuestros alumnos. Además de poder aprender más, acerca de, la historia de las Matemáticas, de la figura de Hipatia y de la historia de Alejandría.

FRASES CÉLEBRES: ECHEGARAY

José Echegaray y Eizaguirre (1832 - 1916) fue: Ingeniero de Caminos, Canales y Puertos, por la Escuela de Madrid, matemático, dramaturgo, político... con excelentes resultados en todas las áreas en las que se involucró. Obtuvo el Premio Nobel de Literatura en 1904. Realizó importantes aportaciones a las matemáticas y a la física. Introdujo en España la geometría de Chasles, la teoría de Galois, las funciones elípticas. Está considerado como el más grande matemático español del siglo XIX. Es el único Matemático Español que ha conseguido el premio Nobel.

Con 83 años comentaba:

"No puedo morirme, porque si he de escribir mi Enciclopedia elemental de Física matemática, necesito por lo menos 25 años."

EL PROYECTO HEDA

Como dice la canción: "Navegando por la red, navegando en internet,... " En fin, este verano he estado disfrutando de una larga navegación por este mar que es internet. Y no puedo evitar la comparación porque al fin y al cabo estamos de vacaciones. Bueno, pues puedo decir que he llegado a varios buenos "puertos". Uno de ellos es el proyecto HEDA, al que me he unido por diversos motivos. Primero me parece un buen proyecto, segundo está creado, coordinado y formado por profesores de "a pie" que se encuentran con la realidad diaria de una clase, tercero podemos compartir experiencias, recursos, inquietudes y mucho más entre todos los que lo formamos, podría seguir enumerando razones, pero creo que el que lea ésto querrá saber QUÉ ES EL PROYECTO HEDA. Os dejo las propias palabras que aparecen en la web del proyecto:

HEDA (Hermanamientos Escolares Desde las Aulas) es una red de profesoras y profesores interesados en incorporar las TIC como medio didáctico, ofreciendo no solo un lugar de encuentro, sino también un conjunto de servicios que permita al profesorado explorar, innovar e investigar nuevos enfoques metodológicos con nuevas herramientas didácticas, como los trabajos de colaboración, tanto entre profesores como entre alumnos, la utilización de servicios sociales de la denominada web 2.0, la participación en proyectos nacionales e internacionales utilizando las TIC, la divulgación de la participación en jornadas y congresos en torno a estos temas, recogiendo todas las iniciativas que favorezcan la innovación e investigación en las aulas.

Intentaré resumir:

• El proyecto HEDA tiene una página web: http://descartes.cnice.mec.es/heda/index.html
  

En la sección Proyectos podemos encontrar un proyecto global que se personaliza en cada uno de los centros participantes según sus propias características. Se puede descargar el documento en pdf.

En Hermanamientos tenemos los proyectos entre centros Españoles y también entre centros Españoles y Europeos con eTwinning

• También cuenta con un blog: http://blogs.isftic.mepsyd.es/heda/index.php, desde el que nos mantenemos informados de las últimas noticias.



• Por último, y no menos importante, tenemos una plataforma MOODLE desde donde compartir, cursos, experiencias y recursos.
  

Si queréis uniros a la travesía de este "barco" (Proyecto HEDA) no dudo que seguiremos llegando a grandes puertos, pequeños triunfos, y que conoceremos a muchos marineros (compañeros) que tienen la misma ilusión que todos nosotros: seguir aprendiendo y aplicando las TICS en nuestras aulas, intentando que la travesía no sea solitaria, sino trabajando entre todos.

Para formar parte de este proyecto, primero acceder a la página web mencionada o al blog o si ya estáis convencidos poneros en contacto con el "Capitán del barco" coordinador: proyectoheda@gmail.com

Como ya os habréis dado cuenta el proyecto está apoyado por el ISFTIC y el mecd. Además el proyecto formó parte de otro proyecto de investigación sobre la aplicabilidad de las TICs en Matemáticas (EDA). Aquí encontraréis la historia completa.

HERRAMIENTA ON-LINE:THATQUIZ

Hace algún tiempo encontré la herramienta on-line THATQUIZ, ahora he tenido ocasión de experimentar con ella. Exiten varias formas de interactuar con ella:

1. Accediendo a la página principal y simplemente seleccionando la actividad que se quiere realizar.


2. 
   
   Registrándote como profesor. (Esta es la parte más interesante). Al registrarte puedes crear tu propia clase virtual, con el nombre de tus alumnos y asignar a cada clase las pruebas que tu mismo diseñes o las que encuentres ya hechas en el directorio realizadas por otros profesores.

La pruebas comunes, son las que estan prediseñadas. Si no se busca nada en especial pueden servirte como actividades de repaso o incluso como pruebas de autoevaluación o para una nota complementaria.

En otras pruebas tenemos: Diseño, que nos permite diseñar pruebas como nosotros queramos (las hay de cuatro tipos). Y Directorio donde se encuentran todas las pruebas realizadas por otros profesores y que se encuentran a disposición de todos.

A las pruebas realizadas puede accederse mediante:

• Una dirección URL (Para cada prueba se genera una página web)
  http://www.thatquiz.org/es/practicetest?CODIGO, donde el CODIGO es una clave de cuatro letras y cuatro números que se adjudican automáticamente a la prueba generada. En este caso se trataría de actividades donde no se registran los resultados de los alumnos

Esta misma página puede incrustarse en el blog e interactuar directamente.

• URL para la prueba de clase con notas :
  http://www.thatquiz.org/es/classtest?CODIGO En este caso, recibiremos los resultados por cada alumno que haya realizado la prueba.
  


• Otras instrucciones interesantes que se encuentran junto a la herramienta son:

Administrar pruebas

Para completar una prueba, un estudiante necesita el código de la prueba, la página de clase, o un email de su maestro.

El código

El código se ve en la primera columna de la tabla de pruebas (pincha en Ver Pruebas en el menú). Consiste en cuatro letras y cuatro números (ej. MPAK5283). Si un estudiante teclea un código desde thatquiz.org, saldrá la prueba deseada. Es la manera más fácil de empezar para los estudiantes que hagan la prueba juntos en el aula.

Página de clase

Haz clic sobre Editar Clase para ver un enlace a la página de clase. Cada clase tiene su propia página. Desde ella, los alumnos tienen acceso a todos los exámenes que todavía no hayan completado. Existe la opción de requerir contraseñas, y así estar más seguro de que nadie haga un examen ajeno.

Notificar con email

Desde la página de Ver Pruebas, selecciona las pruebas deseadas y haz clic en el botón de Notificar. Escribe las direcciones de correo y haz clic en Mandar. Cada estudiante recibe un vínculo válido para su propia prueba. Para los estudiantes quienes hagan las pruebas desde su casa, es la manera preferida.

Toda la información necesaria, viene bien documentada en la página de la propia herramienta.

LECTURAS DE DOS MESES: LA FÓRMULA DE DIOS Y EL NÚMERO DE DIOS

Son dos libros cuyos títulos se parecen mucho, sin embargo los argumentos son bien diferentes. Son libros de literatura con contenidos matemáticos.

El número de Dios.

Trata sobre la construcción de las catedrales de Burgos y León y la utilización del número de oro (Phi) en dicha construcción. Por lo tanto es una aplicación de la geometría a dichas construcciones.

Autor: José Luis Corral Lafuente
ISBN: 8435061116
Editorial: Edhasa
Páginas: 503
Tipo: Novela

La fórmula de Dios.

Aunque en la historia aparecen las matemáticas y uno de los personajes secundarios es un matemático, en realidad el argumento trata de revelar una filosofía de la vida. ¿De donde venimos? ¿Formamos parte de un todo? ¿Quien es Dios? ....

Autor: RODRIGUES DOS SANTOS, JOSE

Ediciones: ROCABOLSILLO 2009

Encuadernación: Tapa blanda bolsillo
ISBN: 9788496940598

Son dos buenas lecturas de verano.

EL PUNTO ESTÁ EN AUGE

Esta mañana salí a dar un paseo por la ciudad, me encontraba parada delante del semáforo. Miré el muñequito rojo que me indicaba que no podía pasar y los números en la parte inferior que me indicaban el tiempo que restaba para poder pasar. ¡Qué curioso! Pensé. Hasta en el semáforo tenemos que saber los segundos que nos faltan para pasar.

Los números descendían desde el 70, 69, 68, .... 41, 40, 39,... 10, 9, ..., bueno, mientras cuentas se te pasa el tiempo más deprisa y al menos no te desesperas. Es un buen ejercicio mental. Además ahora nadie puede decir que no sabe contar al revés. Pero mientras pensaba todo esto me dí cuenta de algo más. Al ponerse verde el muñeco se movía y además, aumentaba de velocidad a medida que la cuenta atrás para poder pasar se acababa. ¿Cómo era posible que todo esto lo hiciera el semáforo? Hasta hace tan sólo unos meses teníamos el semáforo de toda la vida, ese que tan sólo se ponía en rojo y verde y a lo más, comenzaba a parpadear el muñequito verde cuando se iba a terminar el proceso de cruzar. Entonces me acerqué más para ver cómo era el "nuevo" semáforo. Pude comprobar que las pantallas, los muñequitos y los números estaban formados por puntos luminosos, estos puntos permitían formar la imagen que se quisiera.

¡Vaya! Una buena utilidad para el punto. ¿Cómo se llamarán estas bombillitas pequeñitas? Entonces he recordado un artículo de una compañera de mi IES, que se publicó en el periódico del Centro (La Bulla de la Ribera) en la edición de diciembre, página 8. En este artículo mi compañera (Cándida Alcaide) nos explica lo que son estas bombillitas, en realidad se llaman diodos LED, duran más que una bombilla normal, ocupan menos espacio y consumen diez veces menos que una bombilla convencional. Yo añadiría, además, que si se rompe una de estas bombillitas el semáforo no queda inoperativo, sino que puede seguir funcionando no siendo tan urgente o necesaria su reparación.

Iba pensando en todo esto y en lo útil que es el punto en este caso, ya que no sería posible un semáforo tan completo y que nos proporcione tanta información si no fuera gracias al punto, cuando llegué al kiosko de la ONCE y compré un cupón. Entonces me fijé en el número que había sido premiado el día anterior. Lo anunciaban en un letrero luminoso formado también por puntos. De este modo se puede renovar todos los días sin gastar papel, u otro material fungible.

Continué mi paseo, a mi lado pasó un autobús y fijándome en cuál era, me dí cuenta que el panel que informa sobre el recorrido del autobús también estaba formado por puntos. De este modo cualquier autobús puede cambiar de ruta y de cartel en cualquier momento, según sea necesario. ¡Caramba! Y yo sin apreciar la utilidad del punto.

Foto: Jordí Avellá (Publicada en el Mundo.es)

Continuando mi paseo y buscando con más atención situaciones semejantes me encontré, una cruz de las de farmacia formada por las mismas bombillitas (puntos de luz), letreros luminosos de publicidad para tiendas, letreros sobre la información del tráfico, faros de coches fabricados con diodos LED. Es realmente sorprendente lo que puede pasar inadvertido a nuestros ojos.

Por fin llegué a casa. Ya se había acabado mi paseo. ¡Qué pena! con lo que había disfrutado. Pero mi pesar duró poco, al llegar al ascensor pude comprobar que de nuevo ahí estaban los puntos. En una pequeña pantallita del ascensor aparecía una flecha formada por puntos que me indicaba que subía y los pisos por los que subía iban apareciendo en pantalla, por supuesto formados por puntos. Y además había otros pequeños puntitos en cada uno de los botones que indicaban los pisos, éstos no eran luminosos, me refiero al sistema Braille. ¡Realmente increíble! A partir de ahora, no podré decir que el punto es menos importante que la recta o el plano.

AMBIGRAMA: MATEMÁTICAS

Aquí tenemos el ambigrama con la palabra matemáticas, gracias a Tomás Castañeda que muy amablemente se ha puesto en contacto conmigo para ofrecerme el ambigrama mencionado.

Si queréis descubrir más ambigramas sólo tenéis que visitar su blog: http://matocaan.blogspot.com/, seguro que os sorprenderá.

Además este ambigrama tiene una utilidad práctica: nos sirve para colocarlo en el lomo de un libro y entonces podemos colocar el libro al derecho o al revés y se sigue leyendo Matemáticas.

Mando un saludo y las gracias desde aquí a Tomás por su generoso desinteres.